“con la experiencia pretendo…”

A) Mejorar la docencia

–   Consolidar el aprendizaje de los estudiantes

–   Motivar a los estudiantes

–   Aumentar la participación activa de los estudiantes

–   Construir redes de estudiantes

C) Visibilizar

–   la proyección social de las instituciones jurídico-administrativas

“la experiencia logrará que los estudiantes mejoren en…”

Gestión de información jurídica

Análisis y crítica

–   contextualización de figuras e instituciones jurídico-administrativas

–   proyección social de las instituciones jurídico-administrativas

Redacción de textos y documentos especializados

Resolución de problemas

Trabajo en equipo

Colectiva

Activa

No evaluable

Aplicación práctica del conocimiento

Despacho, sala o aula (preferiblemente pequeña)

Disposición de las mesas para trabajo de 2-3 personas

(Podría desarrollarse telemáticamente, en cuyo caso solo sería necesaria una dirección de correo electrónica específica y el equipo informático de que dispongan los participantes)

Se trata de una actividad específica para el alumnado de asignaturas vinculadas al Derecho Administrativo, adicional o complementaria a la que pudiera existir ya en la Facultad correspondiente (Clínicas Jurídicas).

La actividad requiere la configuración de grupos de 2 o máximo 3 alumnos (equipos), con la finalidad de que todos ellos puedan participar e implicarse activamente en la resolución de las consultas que se planteen.

Resulta necesario, como presupuesto de su desarrollo, la difusión de la actividad en el seno de la Universidad con el objeto de que todo el alumnado conozca la existencia de esta vía de resolución de dudas o consultas jurídico-administrativas.

Será necesario contar con un profesor/tutor responsable de la actividad y, encargado de tutorizar a los equipos que se formen. Podría contarse con el apoyo de otros profesores/tutores del área/departamento de Derecho Administrativo correspondiente.

En principio podría abrirse a cualquier temática propia del Derecho Administrativo. No obstante, dependiendo del alumnado participante podría acotarse a ámbitos materiales específicos.

El profesor/tutor responsable debe elaborar unas normas sencillas de funcionamiento de la actividad, básicamente referidas a:

–          Admisión de alumnos en la actividad, para el caso de que el número de solicitantes sea superior al máximo (un criterio podría ser el del expediente académico)

–          Organización y asignación de las consultas a los equipos

–          Fijación de plazos de resolución

–          Derechos/obligaciones del alumnado participante.

La actividad se desarrollaría en las siguientes fases:

1.       Recepción de la duda/consulta.

De acuerdo con lo que se establezca en las normas de funcionamiento, deberán establecerse turnos o guardias entre los equipos para el control del correo electrónico habilitado.

El equipo deberá realizar una primera valoración sobre la consulta recibida que remitirá al profesor responsable. Será este el que, finalmente, decida la procedencia o no de su atención/resolución.

2.       Asignación por el profesor responsable de la consulta a un equipo.

Los equipos podrían organizarse por materias, no obstante, con la finalidad de permitir que todo el alumnado participante pueda tener la máxima experiencia, resulta más conveniente un reparto equitativo y alternativo de las consultas.

Será el equipo al que se le haya asignado la consulta quien mantendrá el contacto con el consultante. Ese contacto podría realizarse tanto presencialmente como telemáticamente.

3.       Resolución de la duda/consulta.

Tras el análisis de la duda planteada, deberá prepararse un breve documento/informe explicativo y, si procediera, un modelo de escrito que pudiera ser completado por el solicitante. No procedería, no obstante, elaborar escritos concretos para su presentación directamente ante una Administración Pública.

La documentación debería presentarse al profesor responsable con la antelación suficiente, de acuerdo con lo establecido en las normas de funcionamiento fijadas, para que pueda proceder a su revisión y, en su caso, discutir y analizar conjuntamente con el equipo la respuesta final a la consulta.

Los plazos de resolución, aunque deberían ser relativamente breves, no podrían venir determinados por ningún plazo administrativo al que quedara sujeto el solicitante.

Aunque, en principio, no sea una actividad evaluable dentro de la asignatura sino una práctica extracurricular y voluntaria, podría emitirse algún certificado acreditativo de la participación del alumnado o permitir cubrir algún porcentaje de los créditos correspondientes a las prácticas externas, siempre de acuerdo con la Universidad de que se trate. Podría incluso configurarse como una fase previa a la redacción de un TFG explicativo de la actividad desarrollada en este marco.